異能解構(gòu)與異能解構(gòu)與第一次進(jìn)化方向后面的內(nèi)容林有風(fēng)聽得有些迷糊，因?yàn)樗麅H僅接受了義務(wù)教育，不過(guò)看這個(gè)班級(jí)里大部分人都越聽越認(rèn)真，臉色都異常凝重，像是得到了什么珍奇瑰寶一般，林有風(fēng)也只能保持思考，盡可能地吸收這些知識(shí)。對(duì)于異能老師的意思他還是能夠理解的。宏觀系進(jìn)化就是在增加自身能量的上限，爆發(fā)出更恐怖的破壞力；微觀系提升就是去解構(gòu)異能的本質(zhì)，找到你自己控制的事物究竟是什么，一旦能夠做到這一點(diǎn)，異能將會(huì)帶來(lái)想象不到的變化。比如簡(jiǎn)單的加速，異能者的速度變快原因未必一樣，有人是強(qiáng)化身體，有人是減小摩擦力，有人是額外對(duì)自身提供推進(jìn)力。不同的原因在結(jié)構(gòu)異能時(shí)得到的提升自然完全不同，有人是變成綠巨人浩克，有人則是初窺“力”的物理法則。宏觀系和微觀系，無(wú)論是哪一種提升都很重要，相當(dāng)于一個(gè)在提升“量”，一個(gè)提升“使用手法”。至于接下來(lái)異能教師對(duì)“火焰”的解構(gòu)案例他就聽不太懂了，什么“日冕物質(zhì)拋射炮”“磁重聯(lián)陷阱”“霍爾推進(jìn)器超改型”“量子等離子體的時(shí)差運(yùn)用”……這特么是控火異能？！可怕的是林有風(fēng)懷疑現(xiàn)場(chǎng)有人聽懂了，更可怕的是林有風(fēng)看見那幾個(gè)人在課桌底下偷偷摸摸地搓火焰。事已至此，先吃飯吧。林有風(fēng)放不下這些知識(shí)，但也想不通這些知識(shí)。他第一次覺得自己要是創(chuàng)建過(guò)“科學(xué)家”相關(guān)的職業(yè)該多好，可惜他跟科研職業(yè)的適配度總是過(guò)不了60，哪怕選了也是個(gè)頹廢的科學(xué)狂人。要是科學(xué)狂人也不錯(cuò)，畢竟還能有狂的資本，說(shuō)不能會(huì)有黑科技發(fā)明，但林有風(fēng)覺得自己大概率會(huì)是民科。跑去研究永動(dòng)機(jī)什么的。而在這個(gè)海邊空地上課的白天期間，林有風(fēng)心心念念的點(diǎn)餐環(huán)節(jié)是沒有了，只能選擇中西兩種快餐，好在味道同樣不錯(cuò)，算是讓他這個(gè)月里夢(mèng)幻般的味蕾回歸人間。【化身-異形終結(jié)者林有風(fēng)收獲知名度910，請(qǐng)?jiān)俳釉賱?lì)。】嗯？突然兇猛進(jìn)賬的知名度讓林有風(fēng)一愣，反復(fù)確定自己的光屏并未出現(xiàn)錯(cuò)誤，而當(dāng)他點(diǎn)進(jìn)相應(yīng)頁(yè)面中時(shí)，面前已經(jīng)出現(xiàn)了化身進(jìn)化的選項(xiàng)。——100點(diǎn)知名度進(jìn)化方向：1毒液宏觀系進(jìn)階：腐蝕潭噴射毒液制造腐蝕潭，對(duì)陷入其中的生物產(chǎn)生大量腐蝕傷害和減速效果。2核能吸收宏觀系進(jìn)階：原子吐息將自身核能通過(guò)高溫吐息的方式釋放，造成大量傷害。3雷電微觀系進(jìn)階：電磁場(chǎng)約束利用電磁場(chǎng)約束電流形態(tài)，制造固態(tài)武器（如等離子刃），同源護(hù)盾（抵消同源能量），模擬生物態(tài)（如雷鳥、巨蟒等）。